时间：2018.4.19周四上午

地点：体卫艺办公室

人员： 刘宏 代艳艳  王娟 孙跃 吴跃荣 刘莉业 陈小亮 赵祖健 周波（彭鑫  陈书刚请假）

主讲人：刘宏 《学习新课程标准》

 

活  动  过  程

《课程标准(2017年版)》是对《课程标准(实验)》调整和完善

强调培养学生的学科核心素养：运动能力、健康行为、体育品德；

强调学科核心素养引领课程目标、教学内容、教学方式、学习评价；

强调学科核心素养的培养通过多种途径。

1、课程内容的变化

    课程内容由内容要求、教学提示和学业要求组成；

    内容要求强调学什么和学到什么程度；

    教学提示强调针对内容如何教学的问题；

    学业要求强调期望通过本模块学习学生在学科核心素养方面达到的程度。

2、增加了学业质量

   学业质量是学生完成某学段体育与健康课程学习之后，应该形成的学业成就表现；

   体育与健康高中学业质量是对学生学科核心素养表现的总体描述；

    高中学业质量既是阶段性评价、学分认定的重要依据，又能引导教师的教和学生的学。

3、教学方式的变化

      强调组织形式由单一的集体操练向集体操练、合作学练和自主学练相结合转变；

      强调每堂课要保证适宜的运动负荷；

      强调创设复杂的运动情境；

      强调内容学习由单一技术的学练向结构化技能的学练转变；

      强调每堂课有10分钟的体能练习。

《课程标准（2017年版）》定义的分析

1、强调身体练习为主要手段

2、强调以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容

3、强调以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生的健康为主要目标

思考与分析（一）

     与《课程标准（实验）》所阐述的“在注意发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位”相比，《课程标准（2017年版）》强调“在注意发挥教师主导作用的同时，突出学生的学习主体地位。”

   “突出”二字更强调学生的体验、感悟，更强调要把更多的课堂时间提供给学生自主学习、合作学习和探究学习。

   强化这样的思想，即学生的体能和技能水平以及体育品质、体育道德和体育精神，主要不是靠教师说出来的，主要是靠学生练出来的

思考与分析（二）

   强调要“创设师生和谐互动、形式灵活多样、气氛热烈活泼”的课堂教学氛围。

    师生和谐互动指师生之间应建立平等相处、互帮互学的良好关系。
     形式灵活多样指教学方法、组织形式应该多样，且能根据学生学习状况灵活变化；教学方法倡导教师指导与自主学练、合作探究有机结合，组织形式不拘泥于单一的集体操练的形式，教学程序也不只是一种 “三段式”或“四段式” 。

    气氛热烈活泼指学生的学练主动积极、身心投入、充满活力，教师的教学怀有爱心、充满激情、指导有方。