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活动议程（一）王振文校长发言
王校长充分肯定了英语学科中心组过去一年里所取得的成绩。展望新学期的教科研活动。
活动议程（二）
（1） 林主任带领大家学习普通高中英语课程标准（2017年版）
新《课标》新在何处：
(一)新的课程目标：
新《课标》基于“全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科素养的发展……”的课程总目标，普通高中英语课程的具体目标是：培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。
(二)新的课程设计：
1、三级课程框架。
普通高中英语课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。(03版《实验稿》开设必修课程和选修课程，其中选修课程分为：语言知识与技能类、语言应用类、欣赏类。)
选修课程为学生自主选择修习的课程，包括国家设置的提高类、基础类、实用类、拓展类、第二外国语类课程和学校自主开发的校本课程。
2、以“主题-语篇-语言-技能-策略-文化”为框架设计课程。(与03版《实验稿》相比，增加了“主题”与“语篇”的课程设计依据。)
3、学分制课程管理体系和自主选课。(03版《实验稿》中提到：必修课程共5个模块、10学分，选修课程共6个模块、12学分。)
(三)新的课程内容：
1、体现综合性、关联性、实践性的英语学习活动观。
2、课程六要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略。
3、课程描述。
(四)新的教学方式：
1、主题语境：
2、语篇类型：
3、语言知识：
4、文化知识：
5、语言技能：
6、学习策略：
(五)新的课程评价体系：
(六)新的实施建议：
（2） 林主任带领大家学习鲁子问对新课标的解读
核心素养是我们讨论整合学习路径的主要起因。我先就整合学习的内涵略陈拙见。整合学习（Integrative learning）有着不同层次的内涵。在教育层面，整合学习是指不同教育领域、不同经验世界、不同学科课程的整合。在英语学科，基于课程标准的表述，整合学习是指：学生在主题语境中，基于语篇，通过语言技能活动，运用学习策略，获得、梳理、整合语言知识与文化知识，理解与赏析语言，比较与探究文化，评价与汲取文化精华。
英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包括六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
最后学习
具体案例的分析。
鲁子问：这个案例很具体，breakthrough 的讨论很典型，结合了教师、学生生活。若学生对社会生活感兴趣，还可以介入社会生活，如航母、可燃冰、天舟一号等。其中的滴滴打车已经是社会生活了。这个 pay off 的教学很有意思，有品格教育的成分。
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