2025届高三语文教学计划

【指导思想】

以《普通高中语文课程标准》为指导，依据高考考试评价体系，以新高考全国卷、北京卷为准绳，以新教材为依托，以“激情学习”“沉浸式学习”为理念，以“融会课堂”为抓手，以“激情学习”“沉浸式学习”为理念，以提高学生的语文能力为宗旨，充分利用教师资源（每位教师知识储备），教学资源（上届优秀教学资源、资料）等，实现教师课堂教学的优质化。努力提高学生的复习效率和应考能力。群策群力，力争成为学校满意、年级满意、师生满意的备课组。

【学情分析】

2025届高三共有29个教学班，其中物化生班13个（含3个创新班），政史地班6个（含1个创新班），物化地班5个（含1个创新班），物生地班3个，物生政2个班，共有学生约1500人。学生学习状态良好，班级与学科管理平稳有序。存在问题：学生的语文素养需要进一步提升；学生对语文学习的兴趣不够浓厚，缺乏主动性，特别是轻视阅读；书写潦草；对考试技能的训练需要扎实推进。教师的备考需要精细化，尤其需要加强对新高考语文试题的研究；备课组教研氛围需要更加活跃。

【教师现状分析】

本届高三语文组共有20位教师，其中试验部15位，创新部5位。既有经验丰富的老教师，也有精力充沛、思维活跃的中青年教师。有7位教师是2024届高考功勋团队中的核心成员，他们的加盟，为2025届高三语文组增添了实力，增强了信心。高三语文组全体成员激情彭拜，不惧困难，激发潜能，勇攀高峰。努力形成团结协作、吃苦耐劳、能拼能赢的语文团队。

【教学内容】

第一学期（一轮复习）：

1．文言文专题复习，必修与选择性必修五本教材，选修教材精选篇目，汇编成《文言文课本回归》练习册。

2．语言文字及运用。

3．古代诗歌赏析。

4．现代文阅读一：小说、散文、现代诗歌。

5. 现代文阅读二：信息类文本。

6．写作教学。

第二学期：（二轮提升打磨）

1．基础知识点的讲解与归纳。

2．二轮重难点突破（各类筛选概括题、探究类阅读题、与教材关联题型，文本核心观点与当下生活关联类题型、各类应用文写作模式、材料作文的亮点意识）。

3．作文综合训练，研究写作中的“教考衔接”，再次梳理5本教材中的“单元学习任务”“单元研习任务”中的写作重点，按点训练。

4．专题综合训练

【教学措施】

教师：

1．抓住五条线索，有序推进第一轮复习。

（1）以考点为主线，按照新高考卷中的各个考点，逐个突破，力争第一轮把基础打牢，按能力要求分解落实，让学生对各个考点有一个清晰的感受与认识，并形成完整的知识体系。

（2）以作文训练为主线。以作文的基本能力培养为训练重点，涉及文体、审题、选材、思路、语言、主旨、结构等方面，提升学生思辨与思维能力。每周一篇小作文，每次一个话题，重点训练某一部分（开头、结尾、主体段等）；两周一篇大作文，要全批全改，每位教师在作文完成两天内上交一篇配有教师点评的优秀习作的电子稿，也可以是问题作文。备课组进行汇总、油印，在集体备课中进行点评，在班级逐一评讲，让学生从优秀习作中找到写作的感觉。

（3）以高考必背篇目背诵和经典文言文与诗词鉴赏诵读为重点，加大早晚读诵读力度，有计划性与针对性。对于高考必备篇目的背诵与检查，备课组统一规划，各位老师利用早晚读时间在班级抽查，确保课内名句不失分，课外名句多得分。对于文言文诵读，坚持以高考试题中出现的六百字左右的文言经典篇目为主，重在诵读，辅以考查。诗词鉴赏的诵读，重在经典的名家鉴赏，以提升学生诗词鉴赏能力为目的。

（4）依托选修教材，按照不同题材，拓展阅读空间，激发学习实践，从而提升学生语文素养，并积累写作素材。

（5）把课外阅读作为语文课堂学习的外延。组内安排专人就时事评论、学生佳作、名家经典三方面编辑阅读材料，进一步拓展学生的视野，提升学生的文学素养。为了确保学生的阅读时间，在每周四专门安排一节阅读课。

2．精心设计练习，科学备考。

周练设计有针对性，坚持以文言文、诗词鉴赏与语言应用为主，在规定时间内完成。第一轮复习阶段，每周一次专项训练；第二轮复习每周一次综合试卷；周末坚持留一节课给学生消化积累。

3．精心研究高考试题，把握复习方向。

研究2024年新高考全国卷，关注近三年的全国卷、北京、上海卷，熟悉命题指导思想、考试能力要求、考试内容及要求，对各种能力要求都要了如指掌。熟悉考试常见题型，研讨创新题型；针对每一种题型，认真研究专家提供的标准答案，揣摩其解题思路和答题模式。

4．精心谋划第二轮复习，编写好复习资料。

针对学生在第一轮学习中存在的问题，比如诗歌鉴赏、现代文阅读、作文等，进行有针对性的拾遗；同时，针对学生复习现状，寻找学生知识的增长点；积极搜寻高考信息，挖掘高考复习的新增点。

学生：

1.狠抓学生的学习常规。日常教学要求学生书写认真清楚，作业符合规范，加强书法训练，强调书写意识，进一步培养学生良好的书写习惯。

2.注重基础知识的积累。教师要经常督促、检查学生的基础知识积累。如可以利用早读课时间对学生积累的成语进行检测，以了解学生对成语的掌握程度。

3.狠抓学生的解题过程。帮助学生理清解题思路，教给学生解题技法，引导他们总结解题方法，规范学生的答题习惯，积累有效答题的经验。

4.加强作文训练。作文教学侧重基础等级和发展等级的训练及素材的积累，坚决反对一成不变的作文任务式训练，多形式练笔。作文训练注重写后反思、评点。

【作文复习策略】

研究近五年高考作文常见命题类型，在此基础上，围绕结构和叙事这两道主线来训练。

明确考场优秀作文的基本构成：选材，结构，立意、语言，书写。针对这些情况，把高三的作文教学分为审题立意、谋篇布局、素材选取、语言打磨、综合实践共五个专题，计划每个专题用时三周左右，除了完成相关理论方法指导外，还要根据专题内容有针对性的完成两篇习作训练，充分做到理论和实践相结合。

针对新高考作文考查特点：紧扣教材，随文写作。认真梳理5本教材中关于写作的相关知识点，针对性训练，不让学生有写作上的“死角”（知识空白点）。

研究2024年高考作文阅卷组的评判标准，围绕“准不准，巧不巧，深不深，美不美”几个维度，提升学生写作水平。

时间安排：

第一专题：高考作文常见命题材料类型梳理。（时间：7月8号——8月20号）

第二专题：审题立意，靶心意识：（时间：9月2号——9月21号）

第三专题：谋篇布局，结构技巧（时间：9月23号——10月25号）

第四专题：素材选取，亮点意识（时间:10月28号——11月18号）

第五专题：语言打磨，锦上添花（时间11月25号——1月10号）

第六专题：写作综合实践。

每两周一次作文训练，每月完成一次作文批阅汇编，装订成册，便于学生保存。

【优生培养措施】

1.精准确定班级优生人选。在班主任带领下，与班级其他科任老师沟通协调，尽量拓展基数范围（班级总分前20名学生），班级六位教师打整体战，不搞个人英雄主义。五个创新班语文提优统一行动，五位教师没有班级界限，大家是年级优生共同的导师，资源共享，责任共担。

2.精心研究《新课程标准》和《中国高考体系说明》，紧抓立德树人的教育原则，培养优生的大语文观。厚植学生的家国情怀，树立学生正确的人生观、价值观和世界观。既拓展学生的语文视野，更扩展学生的胸怀。让每位优生都能“追求卓越”“大成大器”，既成才更成人。

3.注重课堂实效，激发学生的求知欲和课堂热情。贯彻实施我校“融会课堂”理念，做好课堂的引导者，力争每节课都让学生有思考，有收获。让学生活动的丰富、思维的活跃推动课堂气氛的活跃。课上多给优生交流展示的机会，多展示学生的答案，多让学生来评判、纠错、分析、总结。让他们敢说、会说、说的准、说的妙。以课堂为训练场，提升他们的语言表达的条理性、精准性，思维的缜密性，以及遇到困难、失败时的抗挫性等。适当加大课堂容量，增加学生知识储备，开阔学生文化视野，为部分优秀学生明年参加各种类型的自主招生考试做好准备工作。

4.加强课后单独辅导和面批。借鉴我校2024届成功做法中的“钻、盯、抠、巧”四字诀，充分利用在校时间，深入学生中间，通过交谈、作业面批等形式，及时了解学生的学习情况和心理状态。同时备课组精心组卷，增强习题训练的系统性，规范性。每次练习批阅结束后，利用智学网阅卷系统，认真研究学生的得失分情况，从一个标点、一个字、一句话等细节入手，分析原因，找到症结，修正学生答题中存在的问题。熟知每一个优生的长处和薄弱项，建立优生档案，力争让优生都能扬长补短。

5.帮助优生提升学生思辨能力，打磨优秀作文。为优生精心编制阅读素材，选文要文质兼美、定位准确，符合优生学习实际，以此提升学生的阅读数量和质量。引导学生关注国家、时代、民生，在作文题目命制和讲评时要紧扣高考作文的基础等级和发展等级，以优秀例文、名家类文为参照对象，精心指导，每月至少指导学生打磨两篇优秀作文，逐步形成学生个性化的写作风格。

6.开展丰富多彩的活动，激发优生语文学习兴趣，检测语文学习效果。创新部5个班语文课堂，天天有展示，周周有分享，月月有活动。每月举行一次读书汇报活动，一学期至少开展两次辩论赛、“无领导小组讨论”等活动，以活动来检测学生阅读情况，并提升学生在公共场合的缓急有度、沉稳大气、不急不躁等良好的心理素质。

【潜力生培养措施】

1.在牢牢贯穿“双轮教学驱动机制”下，在班主任带领下，与班级其他科任老师沟通协调，精准确定班级潜力生人选。尽量拓展基数范围（班级总分后10名学生），班级六位教师打整体战，不搞个人英雄主义。实验部班级语文挖潜统一行动，教师没有班级界限，大家是年级潜力生共同的导师，资源共享，责任共担。

2.统计好潜力生的学科目前弱势的原因，例如学习态度、学习方法、书写、积累等问题方向，备课组群策群力帮助潜力生找准对策，同时争取得到年级的支持，多元并举帮助这些学生提高语文学科成绩。

3.注重课堂实效，激发潜力学生的求知欲和课堂热情。贯彻实施我校“融会课堂”理念，做好课堂的引导者，力争每节课都让这部分学生有思考，有收获。让学生活动的丰富、思维的活跃推动课堂气氛的活跃。课上多给潜力生交流展示的机会，多展示这部分学生的答案，多让其他学生来评判、纠错、分析、总结。让潜力生敢说、会说。以课堂为训练场，尽力提升潜力生的语言表达的条理性、精准性，以及遇到困难、失败时的抗挫性等。

4.加强课后单独辅导和面批。借鉴我校2024届成功做法中的“钻、盯、抠、巧”四字诀，充分利用在校时间，深入潜力生中间，通过交谈、作业面批等形式，及时了解潜力学生的学习情况和心理状态。同时备课组精心组卷，增强习题训练的系统性，规范性。每次练习批阅结束后，利用智学网阅卷系统，认真研究潜力学生的得失分情况，从一个标点、一个字、一句话等细节入手，分析原因，找到症结，修正潜力生答题中存在的问题。熟知每一个潜力生的长处和薄弱项，建立潜力生档案，力争让潜力生语文都能得到提升。

【分工合作】

综合练习组：姜秋云 胡关辉 倪滨、王学松、张男、王诗淇、臧伟

时评·阅读组：王鑫鑫、祁利莹、史淑波

写作专题组：蔡宏振 胡关辉、杨忠平、张先虎

附：教学进度安排