|
活动议程 （一）
学科讲座
─英语学科看的能力初探
一、《普通高中英语课程标准（2017）》首次明确将看的能力纳入英语学科核心素养，将其作为基本的学科能力之一。
语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能。听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，发展语言技能，为真实语言交际打基础。
语言技能中的看通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能。理解多模态语篇除了需要传统的文本阅读技能之外，还需要观察图表中的信息、理解符号和动画的意义。
二、高中英语学业质量水平对看的要求
高中英语学业质量水平一对看的要求：通过读与看，抓住日常生活语篇的大意，获取主要信息、观点和文化背景；能借助多模态语篇中的非文字资源，理解语篇的意义。
高中英语学业质量水平二对看的要求：能借助说话人使用的图片、表格、动画、视频片段、示意图等多模态资源，更准确地理解话语的意义。
高中英语学业质量水平三对看的要求：能针对所看的电影、电视、演讲等发表评论，分析评价所包含的审美元素，表达个人观点。
三、语言技能的要求
必修：理解性技能：理解多模态语篇（如电影、电视、海报、歌曲、漫画）中 的画面、图像、声音、符号、色彩等非文字传达的意义；课外试听活动每周不少于30分钟。
表达性技能：在书面表达中借助标题、图表、图像、表格、版式等传递信息、表达意义。
选择性必修：理解性技能：理解多模态语篇中文字信息和非文字信息（图表、画面、声音、符号）在建构意义过程中的作用；课外试听活动每周不少于40分钟。
四、在教学中如何培养学生看的能力
在实际教学中，根据学生的实际情况，涉及由浅入深、由易到难的各种语言实践活动。阅读训练中的看图预测、写作训练中的看图作文、提取表格信息都贯穿着综合训练。
注意课内与课外训练相结合。听、说、读、看、写等的技能发展不仅要靠课堂教学，还要借助课外的泛听、泛读、多看、会话、探究、记日记等活动来实现。课内的听、说、读、看、写等教学活动重在培养兴趣、指点方法、提供示范、训练思维，而课外的学习活动旨在开阔视野、增强兴趣、运用技能、促进自主学习和养成良好的学习习惯。
五、关于电影、视频作为教学资源的建议
一、设计融语言、文化、思维于一体的语言实践活动（背景探究、讨论思考、学习任务），不是娱乐活动。
二、能针对片段的特点，确定较为具体可操作的语言学习目标。
三、通过开展创作海报、模拟配音、复述大意、扮演角色、撰写影评、挖掘文化内涵、思考电影主题等活动，提升英语学科素养。
|